Рабочая программа по литературе для индивидуального обучения на дому в 6 классе (1 ч. в неделю), Яшкина Елена Иосифовна

Link: => logpgessira.nnmcloud.ru/d?s=YToyOntzOjc6InJlZmVyZXIiO3M6MzY6Imh0dHA6Ly9iYW5kY2FtcC5jb21fZG93bmxvYWRfcG9zdGVyLyI7czozOiJrZXkiO3M6MTA5OiLQoNCw0LHQvtGH0LDRjyDQv9GA0L7Qs9GA0LDQvNC80LAg0LjQvdC00LjQstC40LTRg9Cw0LvRjNC90L7Qs9C%2BINC%2B0LHRg9GH0LXQvdC40Y8g0YDRg9GB0YHQutC%2B0LPQviDRj9C30YvQutCwIjt9


Весь текст переписывался черной тушью, а начиная новую страницу, писец менял кисточку, рисовал замысловатый узор, выводил красной краской первую букву. Имя прилагательное Углубление представлений о значениях имён прилагательных: принадлежность предмета мамин платок, волчий хвост , оценка и отношение добродушный, прекрасный, восхитительный, благородный, благодарный и пр. Повторение изученного 89 Систематизация и обобщение материала на основе контрольной работы Раб. Языковая и лингвистическая языковедческая компетенции формируются на основе овладения необходимыми знаниями о языке как знаковой системе и общественном явлении, его устройстве, развитии и функционировании; освоения основных норм русского литературного языка; обогащения словарного запаса и грамматического строя речи учащихся; формирования способности к анализу и оценке языковых явлений и фактов, необходимых знаний о лингвистике как науке, ее основных разделах и базовых понятиях; умения пользоваться различными видами лингвистических словарей.

Составлять характерные для пустыни цепи питания, моделировать их освоенными способами 2. Объяснение изученных положений на самостоятельно подобранных примерах Обособление уточняющих членов предложения. Объяснить значение различных элементов форзац, переплетная крышка книги. Формирование бережного отношения к материальным ценностям, к тому, что создано трудом человека, на основе содержания текстов учебника.

Рабочая программа по русскому языку для индивидуального обучения на дому 4 класс

М Учитель русского языка и литературы Кстово 2016 г. Программа детализирует и раскрывает содержание стандарта, определяет общую стратегию обучения, воспитания и развития учащихся средствами учебного предмета в соответствии с целями изучения русского языка, которые определены стандартом. Основу рабочей программы составляют следующие документы: 1. Государственный стандарт общего образования; 2. Примерная программа основного общего образования по русскому языку 3. Структура документа Рабочая программа по русскому языку представляет собой целостный документ, включающий пять разделов: пояснительную записку; учебно-тематический план; требования к уровню подготовки учащихся; перечень учебно-методического обеспечения; календарно-тематическое планирование. Содержание курса русского языка представлено в программе в виде трех тематических блоков, обеспечивающих формирование коммуникативной, лингвистической языковедческойязыковой и культуроведческой компетенций. Общая характеристика учебного предмета Язык — по своей специфике и социальной значимости — явление уникальное: он является средством общения и формой передачи информации, средством хранения и усвоения знаний, частью духовной культуры русского народа, средством приобщения к богатствам русской культуры и литературы. Русский язык — государственный язык Российской Федерации, средство межнационального общения и консолидации народов России. Владение родным языком, умение общаться, добиваться успеха в процессе коммуникации являются теми характеристиками личности, которые во многом определяют достижения человека практически во всех областях жизни, способствуют его социальной адаптации к изменяющимся рабочая программа индивидуального обучения русского языка современного мира. В системе школьного образования учебный предмет «Русский язык» занимает особое место: является не только объектом изучения, но и средством рабочая программа индивидуального обучения русского языка. Как средство познания действительности русский язык обеспечивает развитие интеллектуальных и творческих способностей ребенка, развивает его абстрактное мышление, память и воображение, формирует навыки самостоятельной учебной деятельности, самообразования и самореализации личности. Будучи формой хранения и усвоения различных знаний, русский язык неразрывно связан со всеми школьными предметами и влияет на качество усвоения всех других школьных предметов, а в перспективе способствует овладению будущей профессией. Содержание обучения русскому языку отобрано и структурировано на основе компетентностного подхода. Коммуникативная компетенция — овладение всеми видами речевой деятельности и основами культуры устной и письменной речи, базовыми умениями и навыками использования языка в жизненно важных для данного возраста сферах и ситуациях общения. Языковая и лингвистическая языковедческая компетенции — освоение необходимых знаний о языке как знаковой системе и общественном явлении, его устройстве, развитии и функционировании; овладение основными нормами русского литературного языка; обогащение словарного запаса и грамматического строя речи учащихся; формирование способности к анализу и оценке языковых явлений и фактов, необходимых знаний о лингвистике как науке и ученых-русистах; умение пользоваться различными лингвистическими словарями. Культуроведческая компетенция — осознание языка как формы выражения национальной культуры, взаимосвязи языка и истории народа, национально-культурной специфики русского языка, владение нормами русского речевого этикета, культурой межнационального общения. Учитывая то, что сегодня обучение русскому языку происходит в сложных условиях, когда снижается общая культура населения, расшатываются нормы литературного языка, в программе усилен аспект культуры речи. Содержание обучения ориентировано на развитие личности ученика, воспитание культурного человека, владеющего нормами литературного языка, способного свободно выражать свои мысли и чувства в устной и письменной форме, соблюдать этические нормы общения. Рабочая программа предусматривает формирование таких жизненно важных умений, как различные виды чтения, информационная переработка текстов, поиск информации в различных источниках, а также способность передавать ее в соответствии с условиями общения. Доминирующей идеей курса является интенсивное речевое и интеллектуальное развитие учащихся. Русский язык представлен в программе перечнем не только тех дидактических единиц, которые отражают устройство языка, но и тех, которые обеспечивают речевую деятельность. Каждый тематический блок программы включает перечень лингвистических понятий, обозначающих языковые и речевые явления, указывает на особенности функционирования этих явлений и называет основные виды учебной деятельности, которые отрабатываются в процессе изучения данных понятий. Таким образом, программа создает условия для реализации деятельностного подхода к изучению русского языка в школе. Идея взаимосвязи рабочая программа индивидуального обучения русского языка и интеллектуального развития нашла отражение и в структуре программы. Она, как уже отмечено, состоит их трех тематических блоков. В первом представлены дидактические единицы, обеспечивающие формирование навыков речевого общения; во втором — дидактические единицы, которые отражают устройство языка и являются базой для развития речевой компетенции учащихся; в третьем — дидактические единицы, отражающие историю и культуру народа и обеспечивающие культурно-исторический компонент курса русского языка в целом. Указанные блоки в учебном процессе неразрывно взаимосвязаны или интегрированы. Так, например, при обучении морфологии учащиеся не только получают соответствующие знания и овладевают необходимыми умениями и навыками, но и совершенствуют все виды речевой деятельности, различные коммуникативные навыки, а также углубляют представление о родном языке как национально-культурном феномене. Таким образом, процессы осознания языковой системы и личный опыт использования языка в определенных условиях, ситуациях общения оказываются неразрывно связанными друг с другом. Цели обучения Курс русского языка направлен на достижение следующих целей, обеспечивающих реализацию личностно-ориентированного, когнитивно-коммуникативного, деятельностного подходов к обучению родному языку: воспитание гражданственности и патриотизма, сознательного отношения к языку как явлению культуры, основному средству общения и получения знаний в разных сферах человеческой деятельности; воспитание интереса и любви к русскому языку; совершенствование речемыслительной деятельности, коммуникативных умений и навыков, обеспечивающих свободное владение русским литературным языком в разных сферах и ситуациях его использования; обогащение словарного запаса и грамматического строя речи учащихся; развитие готовности и способности к речевому взаимодействию и взаимопониманию, потребности к речевому самосовершенствованию; освоение знаний о русском языке, его устройстве и функционировании в различных сферах и ситуациях общения; о стилистических ресурсах русского языка; об основных нормах русского литературного языка; о русском речевом этикете; формирование умений опознавать, анализировать, классифицировать языковые факты, оценивать их с точки зрения нормативности, соответствия ситуации и сфере общения; умений работать с текстом, осуществлять информационный поиск, извлекать и преобразовывать необходимую рабочая программа индивидуального обучения русского языка. Общие учебные умения, навыки и способы деятельности Направленность курса на интенсивное речевое и интеллектуальное развитие создает условия и для реализации надпредметной функции, которую русский язык выполняет в системе школьного образования. В процессе обучения ученик получает возможность совершенствовать общеучебные умения, навыки, способы деятельности, которые базируются на видах речевой деятельности и предполагают развитие речемыслительных способностей. В процессе изучения русского родного языка совершенствуются и развиваются следующие общеучебные умения: коммуникативные владение всеми рабочая программа индивидуального обучения русского языка речевой деятельности и основами культуры устной и письменной речи, базовыми умениями и навыками использования языка в жизненно важных для учащихся сферах и ситуациях общенияинтеллектуальные сравнение и сопоставление, соотнесение, синтез, обобщение, абстрагирование, оценивание и классификацияинформационные умение осуществлять библиографический поиск, извлекать информацию из различных источников, умение работать с текстоморганизационные умение формулировать цель деятельности, планировать ее, осуществлять самоконтроль, самооценку, самокоррекцию. Требования к уровню подготовки учащихся за курс русского языка 6 класса I. Учащиеся должны знать определения основных изучаемых в 6 классе языковых единиц, речеведческих понятий, орфографических и пунктуационных правил, обосновывать свои ответы, приводя нужные примеры. К концу 6 класса учащиеся должны овладеть следующими умениями и навыками: производить словообразовательный разбор слов с ясной структурой, морфологический разбор изученных в 6 классе частей речи, синтаксический разбор предложений с двумя главными членами и с одним главным членом, выраженным безличным глаголом; с помощью толкового словаря выяснять нормы употребления слова; соблюдать нормы литературного языка в пределах изученного материала. Находить в словах изученные орфограммы, уметь обосновывать их выбор, правильно писать слова с изученными орфограммами; находить и исправлять орфографические ошибки. Правильно писать слова с непроверяемыми орфограммами, изученными в 6 классе. Находить в предложениях смысловые отрезки, которые необходимо выделять знаками препинания, обосновывать выбор знаков препинания и расставлять их в предложениях в соответствии с изученными правилами. Подробно, сжато и выборочно излагать повествовательные тексты с элементами описания помещения и пейзажа. Собирать и систематизировать материал к сочинению с учетом темы и основной мысли. Описывать помещение, пейзаж, составлять рассказ на основе услышанного и по воображению. Совершенствовать содержание и языковое оформление своего текста в соответствии с изученным языковым материалом. Уметь грамотно и четко отвечать на вопросы по пройденному материалу; выступать по заданной теме. Уметь выразительно читать письменный прозаический и поэтический текст. Перечень учебно-методического обеспечения Печатные пособия. Методы обучения Элементы содержания Виды контроля, измерители Домашнее задание Дата 1 2 3 4 5 6 7 1. Русский язык — один из развитых языков мира. Вводный урок с элементами беседы. Урок повторения изученного 1 Систематизация и обобщение изученного по фонетике в 5 классе; 2 восстановить и закрепить умение правильно выполнять фонетический разбор. Орфограммы в приставках и в корнях слов. Урок повторения изученного 1 Систематизация и обобщение изученного по морфемике в 5 классе; 2 закрепить умение морфемного разбора. Систематизация и обобщение изученного по морфемике и орфографии в 5 классе. Совершенствование и углубле ние предметных компетенц 1 Закрепить и систематизировать знания по морфологии; 2 закрепление лингвистического разбора работа по карточкам. Урок повторения изученного Работа с таблицей. Устные ответы на вопросы; Упр. Закрепление понятий: 1 лексического и грамматического значений слов; 2 однозначные и многозначные слова; 3 переносное значение слова; 4 синонимы и антонимы. Синтетический урок с элементами практикума 1 Дать понятие о проф. Устные ответы на вопросы; 1 Упр. Исконно русские и заимствованные слова. Синтетический урок с элементами викторины. Научить употреблять в речи фразеологизмы с целью ее обогащения. Закрепить и проверить знания по теме. Комбинированный Повторение изученного по словообразованию в 5 классе Оценивание Упр. Диктовка с графическим объяснением орфограммы. Соединительные о и е в сложных словах. Оценивание устных ответов, объяснительный диктант. Контрольный словарный диктант, 1 Упр. Урок совершенствования и углубления зун. Оценка работ с перфокартой и индивидуальных по карточкам. Контроль за знаниями уч-ся 1 Проверить зун учащихся; 2 овладение навыком работы с тест. Урок изучения нового материала с элем. Вопросно-ответная форма работы, 1 Упр. Исследование условий выбора написания не с прилагательными. Вопросно-ответная форма работы, 1 У. Отработка умения обнаруживать орфограмму «Одна и две н в суффиксах прилагательных». Вопросно-ответная форма работы, словарная диктовка. Оценка ответов учащихся, предупредительный диктант. Проверить знания учащихся по теме «Глагол». Ответы на вопросы, выборочный диктант. Познакомить с особенностями склонения количественных числительных, обозначающих целые числа. Проверить знания учащихся по теме «Числительное». Рассказать о вопросительных местоимениях, их назначении в речи. Проверить знания учащихся по теме «Местоимение». Систематизация изученного, устранение пробелов в знаниях учащихся.

Знать постановку знаков препинания при обращении Виды предложений по интонации. Мирный 2018г Пояснительная записка Рабочая программа по русскому языку для ученика 4 «Д» класса Коркина Богдана находящегося на индивидуальном обучении составлена на основе примерной программы в соответствии с Федеральным государственным образовательным стандартом начального общего образования, Концепцией духовно-нравственного развития и воспитания личности гражданина России, планируемыми результатами начального общего образования, с требованиями федерального компонента и авторской программой Л. Цель: углубление знаний об условиях постановки тире между подлежащим и сказуемым; формирование навыка постановки тире в простом предложении Применение знаний и умений по синтаксису в практике правописания. Использовать изученные правила, способы действий при выполнении учебных заданий, самостоятельно планировать действия, необходимые для решения задачи, вносить необходимые коррективы в собственные действия по итогам самопроверки. Письмо короткой наклонной линии с закруглением внизу вправо. Учащиеся научатся адекватно воспринимать звучащую и письменную речь, анализировать свою и оценивать чужую речь, создавать собственные монологические устные высказывания и письменные тексты в соответствии с задачами коммуникации. Важная роль отводится формированию представлений о грамматических понятиях: словообразовательных, морфологических, синтаксических. Серьёзное внимание уделяется в рабочей программе формированию фонетико-графических представлений о звуках и буквах русского языка.